Mewarnai Topeng: Bisa Kita, Bisa Mereka Juga

Memandangi guratan warna-warni pada deretan topeng-topeng kecil, hasta karya anak-anak berkebutuhan khusus, bisa jadi dalam pikiran kita tercetus pertanyaan, ”Apa mungkin?”

Perlu dicamkan benar bahwa setiap anak adalah istimewa, memilki kebutuhan dan kemampuan yang berbeda-beda, terutama anak-anak yang berkebutuhan khusus. Meskipun demikian, kita sering tutup mata terhadap kelebihan mereka, karena cenderung melihat kekurangannya, dan tidak memandang kekurangan mereka sebagai bagian lain yang melengkapi keistimewaan mereka. Kita belajar dari mereka bahwa setiap anak pasti memiliki kelebihan.

Bakat atau kelebihan mereka dapat digali dan dikembangkan lagi. Mereka membuka mata kita bahwa tidak semua anak bisa segigih, seantusias, atau seberbakat mereka. Tugas kita membantu mereka, agar bisa memenuhi kebutuhannya, sesuai dengan kemampuannya.

Bahasa rupa, dalam hal ini melakukan kegiatan seni rupa, dapat menjadi wadah untuk mengungkapkan dan mengembangkan diri seseorang. Hal ini juga digunakan anak-anak untuk berhubungan dengan orang-orang di sekitarnya, menyampaikan luapan hati, keinginan, dan pikirannya. Dibandingkan dengan orang dewasa yang cenderung berpikir nyata, pikiran anak-anak penuh khayal dan masih murni, melampaui daya cipta orang dewasa. Karena itu, sudah selayaknya mereka mendapat bimbingan dan arahan atau pendampingan yang semestinya dari kita.

Demikian pula seandainya mereka diberi kesempatan melukis atau menuangkan warna pada bentuk relief, topeng misalnya, dan bebas memilih warna, tidak perlu dibatasi dengan pakem tertentu dalam seni lukis, tentu mereka seperti bermain-main dengan riang gembira  di taman bunga penuh warna. Topeng-topeng yang semula putih semua, bisa dikenali dan punya muka sendiri setelah diwarnai. Ibarat seorang anak, yang dilahirkan seperti kertas putih, menanti untuk diwarnai, dan mencari warna kehidupannya sendiri. Topeng-topeng itu seakan-akan bisa menyapa kita melalui warna-warna dengan coraknya masing-masing.

Penting memperhatikan keberanian mewujudkan daya cipta dalam bentuk dan warna, serta upaya dan perjuangan mereka membuat karya, ungkap psikolog Intan Kusuma Wardhani, M.Psi. Penghargaan atas karya mereka bukan semata-mata didasarkan pada penilaian seperti pada sebuah lomba, atau juga didasarkan pada estetika bentuk dan kerapian saja.

Karya mereka bukan sekadar tontonan, setelah itu sudah, selesai, melainkan lebih dari itu. Ada nilai lebih yang harus dicari di balik warna-warna. Menggugah kehidupan dengan warna, bukan bisa kita saja, melainkan bisa mereka juga. Kenalilah diri kita dan mereka dengan rupa-rupa warna, apapun wadah rupanya.

Latar belakang pendidikan mereka yang diselenggarakan secara inklusif (bergabung dengan sekolah biasa), atau berupa satuan pendidikan khusus pada tingkat pendidikan dasar dan menengah, adalah untuk membantu anak-anak, tidak terkecuali anak yang berkebutuhan khusus, menggali dan mengembangkan sumber dayanya, sesuai dengan kemampuan dan kebutuhannya.

Lingkungan sekolah inklusif bermanfaat juga untuk siswa lainnya, bukan untuk anak berkebutuhan khusus saja. Mereka bisa belajar untuk menghargai perbedaan, mengangkat rasa percaya diri, dan bisa saling berbaur dengan anak-anak lain, tanpa memandang kekurangannya sebagai hambatan belajar.

Sebanyak 100 karya anak-anak berkebutuhan khusus, dipamerkan di Pusat Kegiatan Deaf Art Community, Lembaga Peduli Anak Bangsa, Yogyakarta. Karya itu merupakan karya peserta lomba lukis relief dari lima sekolah luar biasa di Daerah Istimewa Yogyakarta, yaitu SLB Bhakti Putra, Ngawis, Karangmojo, Gunungkidul; SLB Negeri 1 Gunungkidul; SLB Bhakti Wiyata, Graulan, Giripeni, Wates, Kulon Progo; SLB Ganda Daya Ananda, Yayasan Sayap Ibu, Purwomartani, Kalasan, Sleman; dan SLB Negeri 1 Yogyakarta. Pameran berlangsung sejak  30 Maret sampai dengan 5 April 2017.

(hen/ppkp)